教育砖家说：孩子的小学，中学，大学教育方法和路线！

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妙来不语 发表于 2022-08-20 17:53 来自: 西子湖畔安卓版

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1：5-9岁，兴趣与习惯的培养；
兴趣；观察自然，阅读科学。
习惯：思考，总结，运动，劳动。
拓展：艺术
2：9-12岁，学习方法与态度的培养。
方法：预习，听课，复习，总结。
态度：夯实基础，追求先进。
拓展：科学实验，旅游研学，艺术。
运动：羽毛球，游泳，乒乓球。
3：13-15岁学习能力与学习成绩
学习能力：对课本内容能：理解，复述，总结，举一反三。
学习成绩：每科得分率85%以上。
竞争意识：力争班级前5，年级前50。
拓展：物理，化学，生物实验。
运动：每天坚持跳绳半小时，引体向上20～30个。
4：16-18岁 99%孩子大方向已定。
好好学技术，规划谋生和人生方向，真正赢在谋生，赚钱的起跑线。
好好拼命学习，只要学不死，就往死里学，这个时候是真的有作用。
5：18-22岁，大学固然很美，70-80%大学生都水，教材大都老套，考试基本放水，毕业靠所学专业实力找工作的很少很少，大部分人毕业基本找不到工作。此时才发现，真正适合读书，能读出名堂的都是极少数。普通大学生，十有八九就是万金油，早点有心理准备！

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la9 :

2022-08-31 10:22

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闲云野鹤悠得自在 发表于 2022-08-20 19:19 来自: 西子湖畔安卓版

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（放在惠城板块应该会有人讨论吧？是不是放错位置了？

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: 妙来不语发表于 2022-08-20 19:45

来自:Unknown [52628]

是我有意放在这里的，谢谢关注

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我也来说说

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* 3楼 *

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闲云野鹤悠得自在 发表于 2022-08-20 19:29 来自: 西子湖畔安卓版

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虽然我九月份才上大一，但是还是有些见解的。不少人上了大学不务正业，就堕落了。想问问大学是多泡在图书馆？还是多参加社团？我其实心里的答案是图书馆，但是想听听楼主的经验。大学应该追逐什么方向？什么时候开始实践（实习）？

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: 妙来不语发表于 2022-08-20 19:53

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简单的说： 1：努力学习，追求研究学术型，但你会发现，我们大部分的大学，研究领域都粗浅短，少有真正的“先进”内容。此时，我深深感触，我们的落后！ 2：还是早点想如何赚钱吧，比较现实；大学本科的专业课内容，也是入门级的，与“专业”相差十万八千里。所以，如何把入门级课，学成“专业”课？其实就是要有清晰的“目标”，以现实需要为出发点，结合专业课，不断“实践”，大一就可以开始考虑目标方向，目标实践内容。

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: 闲云野鹤悠得自在回复妙来不语发表于 2022-08-20 20:11

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从语数英政史地物化生变成大学某个专业，这种过渡蛮尴尬的，以及公办大学是否存在像普通高中一样（尤其是惠州一中）的本位官僚主义？就怕一些成绩评定是要很教授搞好关系，还有要不要竞选学生干部这些（班长，学生会主席），这些职位需要什么能力？会占用很多私人时间和精力吗？不怕竞选发言，就怕选上后能力不够，“德不配位”。

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: 妙来不语回复闲云野鹤悠得自在发表于 2022-08-20 20:29

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人生目标决定你的需要！ 1：想做管理者，想段炼交际能力，很值得去，这个附加值很高，这个世界“会做人”的人更吃香。 2：如果不以为然，其实，也是这也是一文不值，浪费时间精力，不同的人不同需要。 3：上上下下，“官鸟主义”无孔不入，大学也不例外，甚至更甚。不懂这些，难以在大学混好。

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我也来说说

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* 4楼 *

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妙来不语 发表于 2022-08-21 22:56 来自: 西子湖畔安卓版

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【吐槽】相当部分家长不懂教育规律的基本常识，不懂年龄，发育情况与学习能力的关系。一厢情愿只想要孩子“领先”，强迫拉着孩子“领先”，其实，最终都是拔苗助长。真正的领先其实是基于个人能力的剩余才有可能，真正的领先其实是发自内心的主动，我们的很多家长，总是选择性看到极少数人的优秀，总是看不到拔苗助长的恶果，总是看不到大部分人终是普通人，孩子告诉我，他们班有一个同学学不下去了，听不懂课了，转专业了，大一为什么学不下去了？十之八九，是压迫式学习幸运考上的大学，没有真正强大的学习能力，考个大学也终是普通人一个，当下的大学生普遍水，众所周知的，我认为是：我们的教育方式是有问题的，我们并没有真正培养孩子的学习能力，自学能力，我们的教育主要是培养考试机器人，大学80-90%是需要自学的，没有超强的自学能力，大学毕业就是100%水货。昨天说过，当下，我们的大学毕业生，80-90%不能靠自己大学所学专业的实力找到工作。这些问题，一直普遍存在，遗憾的是，并没有引起重大改变，双咸的改变，还远远推动不了“学习能力提升”的培养。而今天，我们大部分家长，依然在前人“失败”的道路上不断努力。

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妙来不语 发表于 2022-08-22 13:55 来自: 西子湖畔安卓版

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【心理学分享】

一个人的童年可以在物质生活上贫穷，不可以在精神生活上苦难。物质贫寒在某种程度上能锤炼人的意志，精神压抑只能扭曲健全心理。

如果父母在孩子面前太强势，孩子凡事要按家长规范的来，那么父母越认真，对孩子的自由意志剥夺就越彻底，给孩子带来的精神损伤越严重。

压力和惧怕不可能变成儿童内在的需求，“听话”或“懂规矩”不过是一种假像，背后是孩子心理功能的失调。所以经历就不能转化为经验，却会根本性地损坏儿童的心理健康。

面对孩子，如果家长不能首先想到如何给孩子发展的自由，而是对孩子进行全方位无死角的规范，尤其在一些无关紧要的生活细节上，向孩子提出大大小小的各种规则和要求；并且经常为孩子不能达到这些目标、不遵守这些规则而去批评孩子、惩罚孩子，那么他几乎不可能培养出一个健康的孩子，只可能打造出一个刻板者、自卑者和偏执狂。

只有神经症患者才会认为他的目标的具体表现是：“我必须如此，否则我就无路可走了。”

如果一个孩子从小接受的是严苛的家庭法则，自由意志早早萎缩，那么你能指望他用宽容和变通的方法来面对世界吗？